Principalele etape ale formării personalității omului

Fiecare persoană este o persoană. Din diferite puncte de vedere și perspective ale percepției realității, o persoană poate fi tratată diferit. Poate fi descrisă ca o unitate de muncă, unitate pregătită de luptă, consumator și așa mai departe. Dar mai întâi de toate persoana este o persoană

Poate că unii cred că personalitatea, starea și caracterul unei persoane se formează imediat. Adică, o persoană la momentul nașterii este deja dotată cu anumite trăsături de caracter, care se dezvoltă ulterior. În favoarea unei astfel de afirmații, următoarele puncte pot conduce adepții acestui punct de vedere: caracteristicile părinților formează personalitatea viitoare a copilului, astfel încât stelele de pe cer s-au adunat, numit un nume specific, așa că Domnul a decis și așa mai departe.

De fapt, personalitatea unei persoane se confruntă cu anumite faze ale dezvoltării sale. Procesul de formare a personalității umane este un algoritm complex și foarte interesant pentru crearea unei singure structuri din diverse materiale folosind o varietate de instrumente și pârghii de influență asupra stării generale a compoziției personale a individului.

Acesta este exact ceea ce va fi discutat mai târziu. Vor fi examinate principalele etape ale formării personalității unei persoane, precum și anumiți factori care afectează procesul de formare personală a individului.

Criteriile necesare pentru formarea personalității

Pentru a începe este necesar să desemnați două criterii pentru formare personalitatea umană, evidențiată de LI Bozovic:

1. Primul criteriu distinge rolul prezenței ierarhiei într-un sens specific în motivele umane. În mod literal, aceasta înseamnă abilitatea unei persoane de a renunța la propriile motive imediate în favoarea altui lucru. În acest caz, luând în considerare acest criteriu, se poate spune că individul are un comportament indirect. Trebuie remarcat faptul că motivele pentru a îndemna imediat să fie depășite sunt semnificative din punct de vedere social. De asemenea, aceste motive sunt de origine socială, ceea ce implică următoarele: au apărut și s-au format motive în condițiile existenței, care afectează dezvoltarea societății umane;
2. Al doilea criteriu înseamnă capacitatea de a controla în mod conștient comportamentul. Fundamentul deciziilor conștiente este de a înțelege propriile principii, motive și obiective.

Putem spune că cel de-al doilea criteriu diferă de primul criteriu în sensul că acesta presupune în mod direct prezentarea conștientă a anumitor motive. Primul criteriu marchează comportamentul indirect al unei persoane, care are o trăsătură care constă în probabilitatea existenței deciziilor adoptate, și spontan motivația ierarhică. De asemenea, pot fi luate în considerare și spontan moralitate - un fenomen care înseamnă punerea în aplicare a unei acțiuni sau adoptarea unei decizii fără a avea o justificare a cauzei actului în acest fel. Dar comportamentul unei persoane nu este imoral sau inadecvat.

A doua trăsătură este, de asemenea, un fel de definiție a comportamentului mediat, dar în același timp accentuează prezența conștiinței de sine ca o instanță specială personală.

Formarea personalității

Acum merită să spun mai multe despre etape formarea personalității a individului. Pentru început, merită să subliniem imaginea generală a întregului proces în discuție. Personalitatea, după cum se precizează în psihologie, se formează ca rezultat al aproprierii sau asimilării de către o persoană experiența dezvoltată de societate. Este demn de remarcat faptul că un rol semnificativ în procesul de a deveni o personalitate este jucat de societate.

experiență

rezultante experiența joacă un rol important în procesul de formare a personalității. Impactul societății asupra individului îi oferă cunoștințe noi și abilități care reprezintă pârghiile pentru apariția ulterioară sau schimbarea anumitor calități personale. Experiența care afectează în mod direct personalitatea unui individ este un întreg sistem de concepte despre valorile vieții și despre normele existenței în societate. Astfel de vederi pot fi obținute chiar de la ei diferite surse - activitatea filosofică și științifică a specialiștilor, spațiul media, opinia publică, precum și opere de artă și altele. De asemenea, nu uitați de adevărurile canonice pe care un individ le primește ca părinți de copil.

Bineînțeles, nu trebuie să uităm că toate sistemele de prezentare menționate mai sus, la diferite momente și culturi diferite, se deosebeau una de cealaltă. Merită subliniat că diferențele în unele cazuri pot fi enorme. Însă sensul, în principiu, rămâne neschimbat. Acesta poate fi exprimat cu ajutorul următoarelor concepte: "Planuri sociale" sau "Prejudiciu obiectiv".

Societatea nu este un mediu static pentru existența unui individ. Planurile sociale de mai sus pot fi implementate exact cu ajutorul societății, deoarece societatea desfășoară o activitate specială, care poate fi folosită pentru realizarea planurilor sale. Nici un individ în această situație nu este o ființă pasivă. Activitatea societății, în orice caz, intersectează cu activitatea subiectului. Atunci când aceste activități se intersectează, au loc procese care devin decisive în procesul de formare a personalității individului.

După cum sa menționat deja, rolul important în procesul de a deveni un individ este jucat de experiența câștigată. Dar nu ar trebui să considerăm experiența ca pe un rezultat natural al stăpânirii anumitor abilități ca rezultat al impactului societății. Procesul de formare a personalității este mult mai complicat decât procesul de memorare și aplicare a noilor abilități. Experiența în acest caz este luată în considerare în ceea ce privește aptitudinile dobândite, formând ulterior noi motive și planuri sociale, care vor fi însușite de către individ ca rezultat al diferitelor procese care apar cu el în viață.

experiență

În același timp, ar fi incorect să spunem că numai procesele și fenomenele care afectează individul în viața reală pot influența în mod activ apariția unor noi motive și planuri. Obținerea și stăpânirea de noi competențe este benefică pentru aplicarea ulterioară în situații de viață similare, însă formarea personalității nu se produce decât în ​​cazul unei experiențe care se simte în procesul de obținere a unei noi experiențe. Procesul de ședere poate fi adesea pur creativ, emoțional saturat.

etape

Acum trebuie să continuăm să descriem etapele existente în formarea personalității individului. Vor fi luate în considerare fazele principale și esențiale ale formării personalității.

Principalele etape ale dezvoltării personalității conform lui Leontiev

În primul rând, ar trebui să ne întoarcem la diviziune conform lui Leontiev, conform căruia personalitatea umană în procesul de formare experimentează două nașteri:

1. Prima naștere a personalității are loc în timpul vârstei preșcolare a individului. Este marcat de apariția primelor relații ierarhice. În această perioadă, normele sociale subordonează pentru prima dată motivația lor imediată. Psihologul și filozoful AN Leont`ev dă un exemplu care descrie foarte bine procesul care are loc în acest caz. Se numește "Efectul bomboanelor amare". Situația este următoarea: copilul de vârstă preșcolară primește următoarea sarcină a experimentatorului: să ia o bomboană de la masă, dar fără a se ridica de pe scaun. Desigur, sarcina este în esență impracticabilă, dar în același timp demonstrează un moment foarte important în procesul de formare a personalității. Copilul se așează pe un scaun, care este vizavi de masă, cu bomboanele situate pe ea. Experimentatorul părăsi temporar camera, dar are posibilitatea de a observa subiectul de la distanță. Copilul este în imposibilitatea de a părăsi locul, dar atunci când un adult părăsește camera, devine libertate, se ridică și ia bomboane, apoi stă liniștit înapoi în scaun. În acest moment, experimentatorul se întoarce. El îl laudă în mod necesar pe copil pentru răbdarea și ascultarea lui și apoi îi oferă un premiu ca premiu. Copilul, simțindu-se vinovat, refuză imediat, iar apoi, după ce propunerile iau bomboana premiului, începutulVrea să plângă. Luate pentru ei bomboane a devenit pentru el "amar". Acum merită analizată situația în detaliu. Copilul a fost pus într-o situație destul de dificilă pentru el. Sarcina și starea de implementare au fost create în capul copilului conflict de motive. Adică, copilul dorește în același timp să preia bomboanele din masă (motivație directă), dar în același timp și să execute decretul adultului (motiv social). Când adultul a părăsit încăperea, motivația imediată și-a luat mâna în acest conflict de motive. Dar când experimentatorul sa întors și apoi a lăudat și a oferit o bomboană, motivul social din mintea copilului a fost actualizat. Conflictul de motive a provocat experiența copilului, care deja indică formarea anumitor calități personale în gândirea sa.
2. A doua naștere a unei persoane, conform lui Leontiev, este deja în desfășurare adolescență. În acest stadiu, oamenii încearcă în mod activ să-și înțeleagă motivele, să-și regândească obiectivele și sarcinile și să depună eforturi pentru a subordona și pentru a-și reevalua motivele. Al doilea criteriu pentru formarea personalității, care a fost indicat la începutul articolului, înclinația individuală spre cunoașterea de sine și auto-îmbunătățire. În această perioadă, adolescentul manifestă o înaltă activitate în societate, încercând să o realizeze. Activitățile socio-speciale organizate se intersectează din ce în ce mai mult cu activitatea individului.

Fazele formării personalității în conformitate cu LI Bozhovich

LI Bozhovich propune un alt punct de vedere procesului de formare a personalității individul. În opinia sa, punctele de cotitură în dezvoltarea personalității umane sunt crize care apar la intersecția a două vârste. Analiza acestor crize ne permite să explorăm mai bine esența psihologică a procesului de formare personală. Fiecare vârstă are o centrală neoplasmul sistemic. Astfel de neoplasme apar ca răspuns la nevoile copilului. Trebuie remarcat faptul că acestea sunt stimulate din cauza prezenței componentei afective.

LI Bozhovich a identificat următoarele etape principale:

1. Un copil nou-născut nu poate fi numit o persoană și se dezvoltă în această direcție, pentru că pur și simplu nu are o astfel de oportunitate. În această perioadă a vieții sale, copilul este pur și simplu un organism care are nevoile sale biologice obișnuite;
2. Deja în al doilea an de viață, copilul are o primă creștere personală. Aceasta constă în apariția unor reprezentări motivaționale, care denotă capacitatea copilului de a acționa deja în conformitate cu motivele sale interne. A deveni pe calea formării personalității poate fi urmărită comportamentului copilului în situații în care nu fac ceea ce dorește. Dorința de a face totul în funcție de propriile motive interne poate provoca copilul să protesteze,
3. Criza de trei ani marchează apariția în copil a dorinței de a influența procesele care au loc în jurul valorii de. La această vârstă, copilul încearcă să facă niște acțiuni în mod independent, ceea ce indică formarea dorinței sale de a influența realitatea din jur pentru a-și satisface nevoile și dorințele;
4. A treia etapă și criza de șapte ani se caracterizează prin apariția conștiinței copilului în sine ca parte a societății. Aici copilul încearcă să-și evalueze locul în sistemul de relații sociale. În această etapă a formării personalității, poziția internă a copilului devine evidentă. Există, de asemenea, un protest care apare dacă copilul nu primește ceea ce dorește;
5. Adolescența este cea mai intensă perioadă, afectând formarea personalității individului. Adolescentul intră într-o lume complexă de experiențe, trece prin "piatra de moară" a societății. El a format constiinta de sine, exista o dorinta puternica de auto-realizare, auto-afirmare si auto-educatie.